A causa de las grandes innovaciones tecnológicas que se han sufrido en la sociedad actual se ha producido un gran cambio en el aprendizaje. Se pueden señalar dos aspectos claves a la hora de considerar el proceso de enseñanza- aprendizaje; en primer lugar, implica que la persona se preocupe de organizar, comunicar y compartir aquello que aprende. Atendiendo a las nuevas relaciones, decir que se enmarcan en la distancia entre los alumnos y profesores.En la modalidad del e-learning, la buena enseñanza, como lo plantea Neil Mercer: “es un proceso guiado, social y comunicativo. Su esencia consiste en la creación de un conocimiento compartido y la participación activa de los estudiantes como aprendices en los discursos disciplinares”.Hay una serie de elementos que ofrece Internet a la enseñanza educativa:- Formadores y aprendices virtuales: el tutor o coach es el que va a guiar el aprendizaje y los alumnos un conjunto de sujetos que llevan a cabo un proceso de construcción de conocimientos a través de los ordenadores.
- Formadores virtuales, tutores o coahes: es el protagonista de este espacio ya que de él depende ayudar a otros a aprender y a desarrollarse. Para lograrlo debe de:1. Explicitar el plan: Cuando hablamos de plan, se hace referencia a un enunciado escrito en el que se muestran los contenidos didácticos del curso (contenido, cronograma, ejercicios, etc.).2. Orientar y motivar: el proceso tutorial es un diálogo en el cual el alumno reflexiona sobre los contenidos de aprendizaje, se cuestionan y se estimulan los logros, y en el que se construyen acciones futuras3. Suministrar información: el tutor a la hora de suministrar la información debe de tener en cuenta:· La significación de los contenidos de aprendizaje· Usar los recursos necesarios.· El desarrollo de la capacidad de trabajo autónomo del participante.· La secuencia con la que el formador presenta las.4. Brindar retroalimentación (feedback) o valoración continua: Para brindar la retroalimentación es necesario: acordar los criterios del feed-back conforme a los objetivos planteados en el plan de curso, darse múltiples oportunidades de retroalimentación a lo largo del aprendizaje y el grupo debe de brindar retroalimentación y crear estancias de autoevaluación.Por último, mencionar que los cursos on-line se imparten normalmente a la población adulta, por lo que se debe reflexionar sobre las características que supone esta etapa del ciclo vital. Entre ellas se encuentran: poseen experiencia, comparten el aprendizaje con otros roles (familiares, personales…), cada alumno tiene su ritmo y estilo de aprendizaje, necesitan recibir reconocimiento de sus logros, tener en cuenta sus intereses y para tomar parte activa no debe de estar forzado.
eDuCacIoN dE pErsOnAs AdUltaS
lunes, 8 de junio de 2009
¿Web 2.0 vs 1.0?
Con la aparición del término 2.0 se percibe una tendencia de moda hacia la Web 2.0 quedando atrás el éxito de la 1.0.
La 1.0 se ha calificado más como de lectura con páginas estáticas, mientras que la 2.0 es de lectura y escritura con páginas dinámicas de contenido abierto en las que se da libertad de creación. Sin embargo, esto no es totalmente cierto porque ya en la Web 1.0 la escritura estaba presente, aunque estaba restringida para algunos sectores, por lo que solo existían consumidores, pero con la aparición de la 2.0. Todos podemos contribuir a la producción del contenido , por ello somos consumidores y creadores de información.
La Web 2.0 tiene una importante perspectiva social, ya que se da una intensa colaboración e interacción de múltiples usuarios que construyen la información y el conocimiento a través de la Web. Puede ser una herramienta muy útil para la educación, ya que a través del Internet se puede fomentar el aprendizaje a través del intercambio de opiniones y de información entre los sujetos, sin embargo, esto debe de basarse en una buena base pedagógica. Este tipo de herramienta tiene una serie de ventajas para el proceso de enseñanza-aprendizaje, éstas son las siguientes: - Interactividad.
- Aprendizaje colaborativo
- Multidireccionalidad
- Libertad de edición y difusión
Podemos apostar por un aprovechamiento educativo de la Web 2.0. ya que nos facilita un aprendizaje más flexible, facilita vías de intercambio, solucionan problemas de comunicación, potencian la colaboración de los que quieren aprender… etc., pero para que sea efectivo todo lo mencionado se debe de hacer un buen uso de las nuevas tecnologías.
La 1.0 se ha calificado más como de lectura con páginas estáticas, mientras que la 2.0 es de lectura y escritura con páginas dinámicas de contenido abierto en las que se da libertad de creación. Sin embargo, esto no es totalmente cierto porque ya en la Web 1.0 la escritura estaba presente, aunque estaba restringida para algunos sectores, por lo que solo existían consumidores, pero con la aparición de la 2.0. Todos podemos contribuir a la producción del contenido , por ello somos consumidores y creadores de información.
La Web 2.0 tiene una importante perspectiva social, ya que se da una intensa colaboración e interacción de múltiples usuarios que construyen la información y el conocimiento a través de la Web. Puede ser una herramienta muy útil para la educación, ya que a través del Internet se puede fomentar el aprendizaje a través del intercambio de opiniones y de información entre los sujetos, sin embargo, esto debe de basarse en una buena base pedagógica. Este tipo de herramienta tiene una serie de ventajas para el proceso de enseñanza-aprendizaje, éstas son las siguientes: - Interactividad.
- Aprendizaje colaborativo
- Multidireccionalidad
- Libertad de edición y difusión
Podemos apostar por un aprovechamiento educativo de la Web 2.0. ya que nos facilita un aprendizaje más flexible, facilita vías de intercambio, solucionan problemas de comunicación, potencian la colaboración de los que quieren aprender… etc., pero para que sea efectivo todo lo mencionado se debe de hacer un buen uso de las nuevas tecnologías.
miércoles, 27 de mayo de 2009
CUESTIONARIOS DE ESTILOS DE APRENDIZAJE
El cuestionario de Honey- Alonso de estilos de aprendizajes está diseñado para identificar el estilo de aprendizaje de la persona. No es un test de inteligencia, ni de personalidad, por lo que no hay respuestas correctas o erróneas, solo ser sincero en las contestaciones.
En un primer momento, mi perfil de aprendizaje es activo, con 51 respuestas positivas. Por otro lado, la tabla de consolidación de puntajes CHAEA es equilibrada, con la siguiente valoración: activo 13, pragmático 13, reflexivo 12 y teórico 13, por lo que mi forma quedaría de rombo, muy proporcionado.
El estilo de aprendizaje que según el cuestionario de Honey-Alonso prefiero es muy equitativo, aunque si es verdad que pienso que toda teoría debe de ir acompañada de la práctica y viceversa, siendo menos reflexiva, por lo que las soluciones se asemejan bastante a mi persona.
En un primer momento, mi perfil de aprendizaje es activo, con 51 respuestas positivas. Por otro lado, la tabla de consolidación de puntajes CHAEA es equilibrada, con la siguiente valoración: activo 13, pragmático 13, reflexivo 12 y teórico 13, por lo que mi forma quedaría de rombo, muy proporcionado.
El estilo de aprendizaje que según el cuestionario de Honey-Alonso prefiero es muy equitativo, aunque si es verdad que pienso que toda teoría debe de ir acompañada de la práctica y viceversa, siendo menos reflexiva, por lo que las soluciones se asemejan bastante a mi persona.
miércoles, 13 de mayo de 2009
TEMA 4: LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE
En el capitulo cuatro, nos encontramos ante el concepto de aprendizaje, así como las estrategias, de cómo aprendemos y adquirimos el aprendizaje, los estilos de aprendizaje, los modelos y las características y contenidos del aprendizaje, todo ello en relación de las personas adultas.
Pero antes de comenzar haremos una breve definición de lo que es el aprendizaje: Entendemos por éste como la conducta de “aprender”, es decir, adquirir, procesar, comprender y aplicar luego una información que nos ha sido “enseñada”; cuando aprendemos nos adaptamos a las exigencias que los contextos nos piden. Aprender es una actividad que puede resultar muy fácil para algunos y un poco compleja para otros; el grado de dificultad también está limitado a lo que debemos aprender.
Para que se de el aprendizaje es necesario tres elementos básicos, es decir; conocimiento (resultados de aprendizaje), un proceso (cómo se aprende), y unas condiciones (en qué se aprende). Además, es necesario la presencia de una serie de factores, como son los cognitivos, motivacionales y afectivos.
Cada individuo tiene sus propias estrategias de aprendizaje, pero, ¿Qué es una estrategia? Es toda aquella secuencia de acciones planificadas orientadas al logro de un aprendizaje específico. Por otro lado, nos encontramos diferentes estilos de aprendizaje que deben captar, comprender, asimilar, interiorizar, etc. Tener conocimiento de los mismos facilita la planificación y poder desarrollar las actividades educativas facilitando la obtención de logros.
Por último, decir que todo ser humano debe aprender a aprender, a treves de las estrategias o estilos de aprendizaje, pero que al fin y al cabo, que siga aprendiendo a lo largo de la vida.
Pero antes de comenzar haremos una breve definición de lo que es el aprendizaje: Entendemos por éste como la conducta de “aprender”, es decir, adquirir, procesar, comprender y aplicar luego una información que nos ha sido “enseñada”; cuando aprendemos nos adaptamos a las exigencias que los contextos nos piden. Aprender es una actividad que puede resultar muy fácil para algunos y un poco compleja para otros; el grado de dificultad también está limitado a lo que debemos aprender.
Para que se de el aprendizaje es necesario tres elementos básicos, es decir; conocimiento (resultados de aprendizaje), un proceso (cómo se aprende), y unas condiciones (en qué se aprende). Además, es necesario la presencia de una serie de factores, como son los cognitivos, motivacionales y afectivos.
Cada individuo tiene sus propias estrategias de aprendizaje, pero, ¿Qué es una estrategia? Es toda aquella secuencia de acciones planificadas orientadas al logro de un aprendizaje específico. Por otro lado, nos encontramos diferentes estilos de aprendizaje que deben captar, comprender, asimilar, interiorizar, etc. Tener conocimiento de los mismos facilita la planificación y poder desarrollar las actividades educativas facilitando la obtención de logros.
Por último, decir que todo ser humano debe aprender a aprender, a treves de las estrategias o estilos de aprendizaje, pero que al fin y al cabo, que siga aprendiendo a lo largo de la vida.
V CONFERENCIA INTERNACIONAL SOBRE EDUCACIÓN DE ADULTOS.
Aqui os dejo una reflexión realizada en la clase de Pedagogía, pero la cual creemos importante colgar en el blog puesto que está estrechamente relacionado con las educacion de personas adultas.
Se trata del informe final sobre la V Conferencia Internacional sobre Educacion de Adultos , redactado por la Unesco y a continuación haremos un resumen o extracción de las ideas principales que lo caracterizan.
Una vez leído el documento en el que se recogen aquellos datos más relevantes de las diferentes sesiones y acuerdos, y antes de pasar a mencionar las ideas principales, queremos resaltar el lema inicial de esta conferencia: “Que la educación de adultos sea una alegría, un instrumento, un derecho y una responsabilidad compartida”. La problemática del proceso de mundialización así como el riesgo de marginación, hacen evidente la necesidad de realizar dicho encuentro, el cual se caracteriza por:
- Nueva educación de adultos integrada en la educación a lo largo de la vida.
- Fomento de la educación familiar y comunitaria.
- Respeto a la diversidad.
- Educandos = sujetos de su propio aprendizaje.
- Fomento de la educación familiar y comunitaria.
- Respeto a la diversidad.
- Educandos = sujetos de su propio aprendizaje.
- Dirigidas a todo el mundo pero en especial a minorías sociales (marginados y analfabetos).
- La política de educación de adultos es una medida de la Conferencia para llevar la formación a los desfavorecidos con el objetivo de lograr un desarrollo equitativo.
-En la Conferencia también se argumenta que para fomentar este tipo de educación es necesario una mayor participación por parte de los gobiernos así como una revisión constante o frecuente de las políticas educativas de cada país.
- Fomento del civismo activo, lo que conlleva a una mayor participación y toma de decisiones individuales.
- Diálogo más amplio entre las instituciones educativas así como la proclamación de un Día Mundial de la Educación de Adultos.
Para finalizar, ecir que la reflexión ha sido realizada tambien por Ana Belén Jiménez Rodríguez y Mª Carmen Moreno Ceballo , por lo cual aparecerá igualmente en el blog de ambas.
miércoles, 22 de abril de 2009
¿EL NIVEL EDUCATIVO?
1_ ¿QUE CONCEPTO TENGO YO DEL NIVEL EDUCATIVO?
Consideramos que el nivel educativo puede dividirse en dos partes:
- Por un lado el nivel educativo, el cual abarcaría todo tipo de estudios adquiridos a lo largo de la vida.
- Por otro, el nivel de valores sociales, es decir, el conjunto de actitudes y comportamientos que se adquieren a lo largo del proceso de socialización.
2_ ¿EL NIVEL EDUCATIVO, SUBE O BAJA?
Con respecto al nivel cultural, pensamos que actualmente esta subiendo; ya que cada vez tenemos más acceso a la información, gracias a las nuevas tecnologías.
En relación al nivel de valores sociales, consideramos que hoy en día es bajo, ya que se esta perdiendo el concepto de respeto, solidaridad, convivencia… e incluso el de educación, en fin, los valores sociales en general.
Consideramos que el nivel educativo puede dividirse en dos partes:
- Por un lado el nivel educativo, el cual abarcaría todo tipo de estudios adquiridos a lo largo de la vida.
- Por otro, el nivel de valores sociales, es decir, el conjunto de actitudes y comportamientos que se adquieren a lo largo del proceso de socialización.
2_ ¿EL NIVEL EDUCATIVO, SUBE O BAJA?
Con respecto al nivel cultural, pensamos que actualmente esta subiendo; ya que cada vez tenemos más acceso a la información, gracias a las nuevas tecnologías.
En relación al nivel de valores sociales, consideramos que hoy en día es bajo, ya que se esta perdiendo el concepto de respeto, solidaridad, convivencia… e incluso el de educación, en fin, los valores sociales en general.
martes, 14 de abril de 2009
TEMA 3: APRENDER EN LA EDAD ADULTA
El tema 3, lo comenzamos definiendo lo que sería el concepto de persona adulta, pero desde los diferentes enfoques o aproximaciones, es decir, etimológicamente y a partir de las distintas perspectivas (sociológicas, psicológicas…).
Una vez planteada lo que es una persona adulta, seguimos con las etapas evolutivas de éste, ya que no es un ciclo vital estático, sino todo lo contrario, dinámico, pudiendo marcarlo dentro de tres etapas: temprana, media y tardía.
La evolución de la persona adulta se manifiesta de diferentes maneras; como puede ser la inteligencia (fluida y cristalizada), la memoria (capacidad para evocar información o procesos aprendidos), la motivación (estado del individuo que le inclina a un comportamiento determinado para conseguir sus metas) y la experiencia (conocimientos, habilidades, actitudes… adquirido a lo largo de la vida).
Por último, tratamos la especificidad del Aprendizaje Adulto y las implicaciones para la mejora de la práctica educativa como participación activa en el proceso de aprendizaje, partir de su propia experiencia, tener en cuenta sus intereses y necesidades, potenciar la transferencia del aprendizaje, destacar las funciones del formador/a, así como seleccionar las metodologías y estrategias más adecuadas al proceso de aprendizaje, concluyendo el tema.
Una vez planteada lo que es una persona adulta, seguimos con las etapas evolutivas de éste, ya que no es un ciclo vital estático, sino todo lo contrario, dinámico, pudiendo marcarlo dentro de tres etapas: temprana, media y tardía.
La evolución de la persona adulta se manifiesta de diferentes maneras; como puede ser la inteligencia (fluida y cristalizada), la memoria (capacidad para evocar información o procesos aprendidos), la motivación (estado del individuo que le inclina a un comportamiento determinado para conseguir sus metas) y la experiencia (conocimientos, habilidades, actitudes… adquirido a lo largo de la vida).
Por último, tratamos la especificidad del Aprendizaje Adulto y las implicaciones para la mejora de la práctica educativa como participación activa en el proceso de aprendizaje, partir de su propia experiencia, tener en cuenta sus intereses y necesidades, potenciar la transferencia del aprendizaje, destacar las funciones del formador/a, así como seleccionar las metodologías y estrategias más adecuadas al proceso de aprendizaje, concluyendo el tema.
TEMA 2: GÉNESIS Y DESARROLLO DE LA EDUCACION DE LAS PERSONAS ADULTAS
Una vez presentado lo que sería el concepto de educación de personas adultas, nos hace una evolución de esto mismo, desde que nació la educación de personas adultas resaltando también su recorrido hasta nuestros días.
En primer lugar se nos trata la historia de la epa, teniendo lugar en el mundo clásico, siguiendo por la Edad Media, el siglo XVII, pasando por la Revolución Francesa, por la I Guerra Mundial, y en la actualidad. En cada época, tiene un aspecto a destacar, como autores, programas educativos, etc.…
A continuación se nos presenta la legislación de la educación, tratando el tema que nos ocupa, o sea la educación de las personas adultas. Aquí, hacemos un recorrido sobre las distintas leyes educativas, como la ley del 70, la LOGSE, la LOE y por último la LEA, todas ellas trabajadas en clase. Además, se recoge distintas leyes autonómicas y locales.
Por último, destacamos los distintos programas educativos, como el programa de la UNESCO, con las diferentes conferencias, el programa EUROPA y el programa SOCRATES, poniendo fin al tema.
En primer lugar se nos trata la historia de la epa, teniendo lugar en el mundo clásico, siguiendo por la Edad Media, el siglo XVII, pasando por la Revolución Francesa, por la I Guerra Mundial, y en la actualidad. En cada época, tiene un aspecto a destacar, como autores, programas educativos, etc.…
A continuación se nos presenta la legislación de la educación, tratando el tema que nos ocupa, o sea la educación de las personas adultas. Aquí, hacemos un recorrido sobre las distintas leyes educativas, como la ley del 70, la LOGSE, la LOE y por último la LEA, todas ellas trabajadas en clase. Además, se recoge distintas leyes autonómicas y locales.
Por último, destacamos los distintos programas educativos, como el programa de la UNESCO, con las diferentes conferencias, el programa EUROPA y el programa SOCRATES, poniendo fin al tema.
TEMA 1: EDUCACION DE PERSONAS ADULTAS, ÁMBITO PRIORITARIO DE LA EDUCACION PERMANENTE.
El tema 1, nos adentra en el mundo de la educación de personas adultas, enseñándonos el concepto de educación permanente, ya que nuestro tema se incluye en ello. Con esto, queremos relacionarlo además, con la educación a lo largo de la vida, ya que el individuo no deja de aprender en todo su ciclo vital.
Una vez presentado lo que sería la educación permanente, nos hace una introducción de lo que es nuestra asignatura, es decir, la educación de las personas adultas, siendo toda actividad educativa, en cualquiera de sus modalidades tendentes a la facilitación y consecución de conocimientos y destrezas, actitudes y comportamientos útiles y válidos a aquellas personas que han abandonado el sistema reglado escolar.
Además, trabajamos los distintos términos relacionado con nuestro tema, como puede ser la alfabetización, educación continua, andragogía…
El concepto de Educación de Personas Adultas, que en ocasiones se ha confundido con el de Educación Permanente, tiene sus propias señas de identidad, pudiendo alcanzar una formación básica, cualificación profesional y participación cívico-social y cultural.
Una vez presentado lo que sería la educación permanente, nos hace una introducción de lo que es nuestra asignatura, es decir, la educación de las personas adultas, siendo toda actividad educativa, en cualquiera de sus modalidades tendentes a la facilitación y consecución de conocimientos y destrezas, actitudes y comportamientos útiles y válidos a aquellas personas que han abandonado el sistema reglado escolar.
Además, trabajamos los distintos términos relacionado con nuestro tema, como puede ser la alfabetización, educación continua, andragogía…
El concepto de Educación de Personas Adultas, que en ocasiones se ha confundido con el de Educación Permanente, tiene sus propias señas de identidad, pudiendo alcanzar una formación básica, cualificación profesional y participación cívico-social y cultural.
ACTIVIDADES TEMA 3
Aqui os muestro las actividades referentes al tema 3, realizadas en clase e incluidas en dicho tema:
1. Confecciona tu propia definición de personas adultas.
Entendemos por personas adultas, aquellos individuos que han alcanzado la mayoría de edad desarrollando una cierta madurez y experiencia; así como facilitando la capacidad para afrontar las distintas situaciones en las que se puede encontrar a lo largo de la vida y adquiriendo una responsabilidad sobre su propia conducta, y además llevando a cabo su máximo rendimiento laboral.
2. En los que se refiere a las 3 etapas en las que podemos dividir la adultez, ¿qué recomendaciones educativas harías para cada una de ellas?
Las tres etapas en la que se divide la adultez son: temprana, media y tardía.
A. Temprana: cursos formativos, ciclos formativos, escuelas-taller, deportes, educación para la convivencia con otras culturas, educación en valores…
B. Media: cursos formativos, aprendizaje de segundos idiomas, deportes, educación para la convivencia…
C. Tardía: cursos (gimnasia, baile, cocina…)
3. Con relación a la motivación, reflexiona sobre los motivos que te llevaron a cursar esta diplomatura, y explicítalas.
Las tres etapas en la que se divide la adultez son: temprana, media y tardía.
A. Temprana: cursos formativos, ciclos formativos, escuelas-taller, deportes, educación para la convivencia con otras culturas, educación en valores…
B. Media: cursos formativos, aprendizaje de segundos idiomas, deportes, educación para la convivencia…
C. Tardía: cursos (gimnasia, baile, cocina…)
3. Con relación a la motivación, reflexiona sobre los motivos que te llevaron a cursar esta diplomatura, y explicítalas.
Los motivos que nos llevaron a querer formarnos como trabajadora y educadora social fueron sobre todo el deseo y las ganas de ayudar a los colectivos más desfavorecidos (aunque cada una tenía y tiene sus preferencias en cuanto a ellos); y la inquietud que despertaba en nosotros el conocimiento de la realidad social en la que nos encontramos; ya que el tener conciencia de lo que está pasando en la sociedad es algo que nos lleva a querer formar parte en el cambio que necesita. Por todo esto, fue por lo que hoy estamos donde estamos.
APORTACIONES DE COMENIO/CONDOCERT
A continuacion os presento una actividad de clase, relacionado con dos textos de diferentes autores, para hacer un resumen de cada uno y compararlo uno con el otro:
COMENIO
Comenio recoge en su texto, que todo el género humano debe ser instruido, sea cual sea su edad, su estado, su sexo, su nacionalidad… del mismo modo que todo hombre puede recibir una educación desde el comienzo hasta el fin de los días, ya que cada edad esta destinada a aprender.
CONDOCERT
Condocert nos narra que la educación debe extenderse a todas las edades, además de que no debería de haber nadie a quien no se le brindase la posibilidad y la utilidad de aprender y esta segunda instrucción es más necesaria que la educación infantil.
Ambos autores nos presenta la educación de manera universal, extendiéndose a todos los ciudadanos por igual.
Comenio recoge en su texto, que todo el género humano debe ser instruido, sea cual sea su edad, su estado, su sexo, su nacionalidad… del mismo modo que todo hombre puede recibir una educación desde el comienzo hasta el fin de los días, ya que cada edad esta destinada a aprender.
CONDOCERT
Condocert nos narra que la educación debe extenderse a todas las edades, además de que no debería de haber nadie a quien no se le brindase la posibilidad y la utilidad de aprender y esta segunda instrucción es más necesaria que la educación infantil.
Ambos autores nos presenta la educación de manera universal, extendiéndose a todos los ciudadanos por igual.
martes, 7 de abril de 2009
¿QUE APORTAN LOS CENTROS DE EPA?
Un centro de personas adultas, está dirigido a todos aquellos mayores de 18 años, donde van a adquirir una nueva etapa de aprendizaje, donde podrá encontrar una formación adecuada a sus necesidades y sus intereses.
Por ello, un centro de educación de personas adultas aporta:
- Conocimientos teóricos y como practicos, para conseguir sus objetivos propuestos.
- Desarrollo personal.
- Formación profesional.
- Habilidades y destrezas para su integración y participación comunitaria.
- Mejora de las relaciones sociales.
Aqui os presento un enlace relacionado con la EPA y sobre sus aportaciones:
http://www.mepsyd.es/educa/jsp/plantilla.jsp?id=169&area=sistema-educativo
¿QUE SE ENTIENDE POR EPA EN EL TRAMO DE 18 A 30 AÑOS?
La educación de personas adultas en el tramo de los 18 a los 30 años podemos considerarla como el proceso de toda aquella persona que quiere reincorporarse educativamente ya que por el motivo que fuera tuvo que abandonar el sistema escolar.
Un rasgo característico de este tramo desde mi punto de vista es que hay un gran número de personas que quieren formarse para incorporarse en el mercado laboral o mejorar su situación profesional, y para ello necesitan una formación determinada, que no tienen o necesitan reciclarla.
Por otro lado, la educación de personas adultas si comienza a los 18, pero no finaliza a los 30 años, ya que es una puerta de acceso a la educación a lo largo de la vida, sin límites de edad, en la que cualquier persona que lo desee puede acceder.
Un rasgo característico de este tramo desde mi punto de vista es que hay un gran número de personas que quieren formarse para incorporarse en el mercado laboral o mejorar su situación profesional, y para ello necesitan una formación determinada, que no tienen o necesitan reciclarla.
Por otro lado, la educación de personas adultas si comienza a los 18, pero no finaliza a los 30 años, ya que es una puerta de acceso a la educación a lo largo de la vida, sin límites de edad, en la que cualquier persona que lo desee puede acceder.
miércoles, 1 de abril de 2009
SOBRE LA FORMACION DE PERSONAS ADULTAS
A continuacion expondremos un recorte publicitario sobre una mujer que cuenta su experiencia en el ámbito de la educacion. Es bastante interesante, os recomiendo que le echeis un vistazo:
Soy una mujer de 48 años; fui a la escuela hasta los 14. En aquella época ya tenía amigas que estaban cansadas de ir a la huerta a coger fruta y verdura. Eras una privilegiada, tener esa edad y todavía no haber ido a trabajar.
Si querías estudiar, tenías que salir fuera del pueblo, y eso ya suponía un gasto extra para la familia. Sales con tu novio, te casas, tienes hijos, trabajas en lugares en que no te piden ninguna certificación.
Tus hijos se hacen mayores y tú ya no les llegas a ningún nivel, y hay veces que te da vergüenza que te pregunten, por ejemplo, por los principales ríos de España y que no los sepas decir. De aquí a unos años vendrán los nietos y con 10 años sabrán muchísimo más que tú ahora.Por si fuera poco, me faltaba vivir en este mundo de la informática.
Hasta aqui os puedo publicar, no obstante dejo la direccion donde lo podeis encontrar;http://foros.elpais.com/index.php?showtopic=2838
miércoles, 25 de marzo de 2009
LA EVOLUCION DE LAS LEYES EDUCATIVAS
La evolucion de las leyes educativas, es una de las actividades que se hizo en clase, para complementar el tema 2, perteneciendo por lo tanto a dicho tema:
LEY 70.
Dicha Ley se basa en las investigaciones sobre las necesidades y aspiraciones de los distintos grupos sociales y comarcas, sobre el contenido de los programas de perfeccionamiento profesional, los métodos que requiere la acción dependiendo de los diferentes profesionales, niveles de calificación…
El Ministerio de Educación y Ciencia debe ser el encargado de impulsar, planificar y supervisar la Educación de Adultos; así como aprobar los programas realizados por corporaciones, asociaciones, etc. La finalidad de dicha ley es ofrecer a las personas que no puedan asistir a los centros ordinarios unas oportunidades de seguir sus estudios.
Los estudios que se ofrecerán serán estudios equivalentes a la educación general básica, bachillerato y formación profesional, para lograr una actualización y readactación profesional.
LOGSE.
Con la Logse se busca adquirir y ampliar el conocimiento tanto profesional como personal de las personas, a través de una oferta adaptada a sus condiciones y necesidades, basándose en el autoaprendizaje de las personas.
Para acceder a dicho proceso educativo las administraciones desarrollaran una prueba de acceso. Las personas adultas tendrán la oportunidad de la educación básica, bachillerato y formación profesional, así como una educación a distancia. Sin embargo, a partir de los 25 años, podrán acceder directamente a la universidad sin tener ninguna titulación, tan sólo con la superación de una prueba.
LOE.
La LOE establece que las personas adultas que quieran adquirir y ampliar conocimientos contarán con una oferta adaptada a sus condiciones y necesidades. AL igual que las demás leyes, se organizarán pruebas de acceso para obtener el graduado de educación secundaria obligatoria, bachillerato y formación profesional.
En cuanto a las enseñanzas postobligatorias se ofrecen las mismas oportunidades a todas las personas de acceder a las enseñanzas de bachillerato o formación profesional, también se ofertan la educación a distancia.
Las personas mayores de 25 años podrán acceder directamente a la universidad, superando tan solo una prueba, sin tener ninguna titulación. Se busca el máximo desarrollo personal, intelectual, social y emocional, así como asegurar los recursos necesarios. Los recursos de los que se tendrán que disponer serán profesorados especializados, así como profesionales cualificados, centros con organización escolar.
En cuanto a la EPA, su finalidad es ofrecer a todas las personas mayores de edad, la capacidad de adquirir o ampliar sus conocimientos para su desarrollo personal y profesional, para su cualificación profesional, desarrollar la participación…
Los de 16 años pueden cursar esta enseñanza, sino pueden asistir regularmente al centro educativo, están enfermos…. Las Administraciones podrán promover convenios de colaboración para las personas adultas con las universidades.
LEA.
La Ley de educación de Andalucia se crea con la finalidad de ofrecer a las personas mayores de edad la posibilidad de adquirir o ampliar conocimientos tanto para el desarrollo personal como profesional. Además las personas mayores de 16 años pueden realizar este tipo de estudio, si no pueden asistir regularmente al centro educativo, están enfermos, etc.
Para acceder a las titulaciones, las administraciones deben promover una serie de pruebas. Al igual que en la ley del 70, en cuanto a la educación de personas adultas, se ofertan enseñanzas para la obtención de una titulación básica, bachillerato, y formación profesional.
Asimismo se ofertan además enseñanzas de idiomas para las personas adultas. La impartición de educación permanente de personas adultas se llevará a cabo en centros específicos y en institutos provinciales, así como institutos de educación secundaria, como las escuelas oficiales de idiomas, etc.
Las modalidades en las que se podrá acceder a clase serán presenciales, semipresenciales y a distancia.En dicha ley se desarrollarán redes de aprendizajes para conseguirán mayor aprovechamiento de los recursos y establecer cauces de colaboración.
LEY 70.
Dicha Ley se basa en las investigaciones sobre las necesidades y aspiraciones de los distintos grupos sociales y comarcas, sobre el contenido de los programas de perfeccionamiento profesional, los métodos que requiere la acción dependiendo de los diferentes profesionales, niveles de calificación…
El Ministerio de Educación y Ciencia debe ser el encargado de impulsar, planificar y supervisar la Educación de Adultos; así como aprobar los programas realizados por corporaciones, asociaciones, etc. La finalidad de dicha ley es ofrecer a las personas que no puedan asistir a los centros ordinarios unas oportunidades de seguir sus estudios.
Los estudios que se ofrecerán serán estudios equivalentes a la educación general básica, bachillerato y formación profesional, para lograr una actualización y readactación profesional.
LOGSE.
Con la Logse se busca adquirir y ampliar el conocimiento tanto profesional como personal de las personas, a través de una oferta adaptada a sus condiciones y necesidades, basándose en el autoaprendizaje de las personas.
Para acceder a dicho proceso educativo las administraciones desarrollaran una prueba de acceso. Las personas adultas tendrán la oportunidad de la educación básica, bachillerato y formación profesional, así como una educación a distancia. Sin embargo, a partir de los 25 años, podrán acceder directamente a la universidad sin tener ninguna titulación, tan sólo con la superación de una prueba.
LOE.
La LOE establece que las personas adultas que quieran adquirir y ampliar conocimientos contarán con una oferta adaptada a sus condiciones y necesidades. AL igual que las demás leyes, se organizarán pruebas de acceso para obtener el graduado de educación secundaria obligatoria, bachillerato y formación profesional.
En cuanto a las enseñanzas postobligatorias se ofrecen las mismas oportunidades a todas las personas de acceder a las enseñanzas de bachillerato o formación profesional, también se ofertan la educación a distancia.
Las personas mayores de 25 años podrán acceder directamente a la universidad, superando tan solo una prueba, sin tener ninguna titulación. Se busca el máximo desarrollo personal, intelectual, social y emocional, así como asegurar los recursos necesarios. Los recursos de los que se tendrán que disponer serán profesorados especializados, así como profesionales cualificados, centros con organización escolar.
En cuanto a la EPA, su finalidad es ofrecer a todas las personas mayores de edad, la capacidad de adquirir o ampliar sus conocimientos para su desarrollo personal y profesional, para su cualificación profesional, desarrollar la participación…
Los de 16 años pueden cursar esta enseñanza, sino pueden asistir regularmente al centro educativo, están enfermos…. Las Administraciones podrán promover convenios de colaboración para las personas adultas con las universidades.
LEA.
La Ley de educación de Andalucia se crea con la finalidad de ofrecer a las personas mayores de edad la posibilidad de adquirir o ampliar conocimientos tanto para el desarrollo personal como profesional. Además las personas mayores de 16 años pueden realizar este tipo de estudio, si no pueden asistir regularmente al centro educativo, están enfermos, etc.
Para acceder a las titulaciones, las administraciones deben promover una serie de pruebas. Al igual que en la ley del 70, en cuanto a la educación de personas adultas, se ofertan enseñanzas para la obtención de una titulación básica, bachillerato, y formación profesional.
Asimismo se ofertan además enseñanzas de idiomas para las personas adultas. La impartición de educación permanente de personas adultas se llevará a cabo en centros específicos y en institutos provinciales, así como institutos de educación secundaria, como las escuelas oficiales de idiomas, etc.
Las modalidades en las que se podrá acceder a clase serán presenciales, semipresenciales y a distancia.En dicha ley se desarrollarán redes de aprendizajes para conseguirán mayor aprovechamiento de los recursos y establecer cauces de colaboración.
miércoles, 11 de marzo de 2009
EDUCACION DE PERSONAS ADULTAS: ¿DERECHO, PRIVILEGIO U OBLIGACION?
A raiz de tratar el tema de la educacion de personas adultas, os planteamos un debate bastante interesante, que incluso ha sido tratado en periodicos conocidos, por lo cual, os lo "cuelgo" para que llegueis a vuestra propia conclusion:
Información tomada del Boletín de Noticias de la UNESCO, Tema 1: «En la Quinta Conferencia Internacional sobre Educación de Adultos, en 1997, se adoptó la recomendación de desarrollar anualmente una Semana de Naciones Unidas del/a Estudiante Adulto/a. Se propuso una campaña nacional e internacional de promoción como un instrumento fundamental para estimular la demanda de aprendizaje y para desarrollar políticas responsables para el aprendizaje de personas adultas. Se lanzará la Semana global del/a Estudiante Adulto/a el Día Internacional de la Alfabetización, el 8 de septiembre del 2000».
Aqui os dejo el enlace del recorte publicitario, con lo que recomiendo que le echeis un vistazo:
¿QUE ES LA EDUCACION DE PERSONAS ADULTAS?
Una de las primeras preguntas que nos hicimos al comenzar esta asignatura era que qué era eso de educacion de personas adultas; pues bien, aqui lo tenemos:
Se entiende por Educación de Personas Adultas el conjunto de actuaciones de carácter educativo, orientadas a proporcionar a todos los ciudadanos mayores de edad la adquisición y actualización de la formación básica, el acceso a los distintos niveles educativos y profesionales, y su integración, promoción y participación crítica y creativa en el mundo social y laboral.
La ley prevé que las personas adultas que deseen adquirir los conocimientos equivalentes a la educación básica contarán con una oferta adaptada a sus condiciones y necesidades. La Educación Básica de Personas Adultas tiene como finalidad proporcionar a éstas los elementos básicos de la cultura, de manera que mejoren sus posibilidades de desarrollo personal y de inserción en los distintos ámbitos sociales.
Esta Educación Básica de Personas Adultas consta de un único nivel, que comprende 6 cursos académicos, organizados en tres tramos:
• Primer tramo (dos cursos). Se imparte en Centros de Educación de Personas Adultas. Finalidad: Alfabetización y Neolectores.
• Segundo tramo (dos cursos). Se imparte en Centros de Educación de Personas Adultas. Finalidad: consolidación de capacidades básicas.
• Tercer tramo (dos cursos). Se corresponde con las enseñanzas que se denominaban Educación Secundaria para Personas Adultas y permite obtener el Título de Graduado en Educación Secundaria. Sólo puede impartirse en centros autorizados expresamente: Centros de Educación de Personas Adultas (se detallan en la página 182) y algunos Institutos de Educación Secundaria (pág. 186). Es equivalente a ESO.
Las enseñanzas de Educación Secundaria para las personas adultas se organizarán en tres ámbitos:
• Ámbito de comunicación que incorporará los aspectos básicos del currículo referidos a la Lengua castellana y literatura y a la Primera Lengua extranjera.
• Ámbito social que incluirá los referidos a las materias de Ciencias sociales, geografía e historia, Educación para la ciudadanía, y los aspectos de percepción recogidos en el currículo de Educación Plástica y visual y Música.
• Ámbito científico-tecnológico que incluirá aquellos referidos a las materias de Ciencias de la naturaleza, Matemáticas, Tecnologías y los aspectos relacionados con la salud y el medio natural recogidos en el currículo de Educación física.
El acceso del alumnado a los distintos tramos y cursos de la Educación Básica para Personas Adultas se determinará mediante el proceso de valoración inicial (VIA) que tendrá en cuenta: la acreditación de estudios anteriores, los resultados de una prueba de nivel, la entrevista personal, la observación en el aula al inicio del curso. Esta valoración inicial es preceptiva y tendrá un carácter de convalidación de los estudios acreditados y de los conocimientos y habilidades demostrados a lo largo del proceso.
El acceso del alumnado a los distintos tramos y cursos de la Educación Básica para Personas Adultas se determinará mediante el proceso de valoración inicial (VIA) que tendrá en cuenta: la acreditación de estudios anteriores, los resultados de una prueba de nivel, la entrevista personal, la observación en el aula al inicio del curso. Esta valoración inicial es preceptiva y tendrá un carácter de convalidación de los estudios acreditados y de los conocimientos y habilidades demostrados a lo largo del proceso.
ACTIVIDADES DEL 4/MARZO/2009
Comenzaremos el blog con las actividades del dia 4 de marzo, correspondiente al tema 1 tratado en clase, por lo que recogeremos en cierta medida una aclaracion de lo que se centra el tema, haciendo una pequeña introduccion a lo que seria la EDUCACION DE PERSONAS ADULTAS:
1. Comentar la diferencia entre educación de personas adultas y educación permanente.
La diferencia existente entre ambos conceptos, es que la educación de personas adultas se centra en personas mayores de edad (más de 18 años); siendo además, algo más que alfabetización; mientras que la educación permanente destaca por su transversalidad, dirigida a todas las edades, por lo que no establece un límite de edad.
La diferencia existente entre ambos conceptos, es que la educación de personas adultas se centra en personas mayores de edad (más de 18 años); siendo además, algo más que alfabetización; mientras que la educación permanente destaca por su transversalidad, dirigida a todas las edades, por lo que no establece un límite de edad.
En décadas anteriores, la educación de personas adultas se centraba en el apoyo educativo, pero con la implantación de la educación obligatoria, pasa a un segundo lugar, destacando las nuevas tecnologías.
2. Cita otros conceptos parecidos o afines a la educación de personas adultas y trata de definirlos o explicarlos.
2. Cita otros conceptos parecidos o afines a la educación de personas adultas y trata de definirlos o explicarlos.
Alfabetización: está relacionado con la educación de personas adultas ya que en años anteriores era un aspecto a tratar en la educación de las personas. Por el contrario, actualmente ha pasado a un segundo lugar, dando mayor protagonismo a las nuevas tecnologías, idiomas…
Educación continua: es la educación del trabajador/a; es decir, se dan en las personas que en sus trabajos necesitan de una recualificación continua.
Andragogía: es la pedagogía de las personas adultas.
Educación popular: es la educación que tiene en la base los procesos de investigación, acción y participación educativa. Los adultos deben de elaborar su propia educación.
Educación permanente: es toda aquella educación dirigida a todas las edades, que sobrepasa los límites escolares, ofreciendo una oportunidad de formación a todos los individuos independientemente de la etapa del ciclo vital que se encuentre.
Educación a lo largo de la vida: es la educación que recibe una persona desde que nace hasta que muere. Abarca la educación formal, no formal e informal.
Otros conceptos que se pueden relacionar y que se han mencionado en clase son la Educación recurrente (da una apertura al sistema formal), la ESA y la FP.
3. ¿Cuáles son las competencias mínimas a exigir en la formación básica?
Otros conceptos que se pueden relacionar y que se han mencionado en clase son la Educación recurrente (da una apertura al sistema formal), la ESA y la FP.
3. ¿Cuáles son las competencias mínimas a exigir en la formación básica?
Las competencias mínimas a exigir que para nosotros deben exigirse en la formación básica de una persona son aquellas que permiten el desarrollo de la sociedad tales como la alfabetización y la educación moral- ética, además de tener capacidad de comprensión, adquirir conocimientos culturales, elementales (aritmética, geografía e historia), alfabetización de las nuevas tecnologías (TIC), códigos, etc.
4. ¿Qué aporta la información de la noticia en relación al tema 1?
La noticia “Nueva ley para viejos problemas”, así como “Educación prevé un parón en la matriculación de alumnos de 3 años”, guardan relación con el tema tratado acerca de los mínimos requisitos que son necesarios para una educación a lo largo de la vida. Algunos de los aspectos que se recogen, son la falta de profesores y las malas condiciones en las que se encuentran los centros escolares. Frente a estos problemas se ha establecido la LEA, en la que se tratan aspectos como la gratuidad de los libros y el transporte sin costo para bachillerato y formación profesional.
4. ¿Qué aporta la información de la noticia en relación al tema 1?
La noticia “Nueva ley para viejos problemas”, así como “Educación prevé un parón en la matriculación de alumnos de 3 años”, guardan relación con el tema tratado acerca de los mínimos requisitos que son necesarios para una educación a lo largo de la vida. Algunos de los aspectos que se recogen, son la falta de profesores y las malas condiciones en las que se encuentran los centros escolares. Frente a estos problemas se ha establecido la LEA, en la que se tratan aspectos como la gratuidad de los libros y el transporte sin costo para bachillerato y formación profesional.
“Nunca es tarde para aprender”, recoge la idea de una educación para personas adultas con el fin que éstos sigan mejorando su nivel de vida. No obstante, otros argumentan que simplemente lo hacen por satisfacción personal o pasar el tiempo, pudiéndose seguir formándose de manera personal o laboral, independientemente de la etapa del ciclo vital en la que se encuentre.
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