El tema 3, lo comenzamos definiendo lo que sería el concepto de persona adulta, pero desde los diferentes enfoques o aproximaciones, es decir, etimológicamente y a partir de las distintas perspectivas (sociológicas, psicológicas…).
Una vez planteada lo que es una persona adulta, seguimos con las etapas evolutivas de éste, ya que no es un ciclo vital estático, sino todo lo contrario, dinámico, pudiendo marcarlo dentro de tres etapas: temprana, media y tardía.
La evolución de la persona adulta se manifiesta de diferentes maneras; como puede ser la inteligencia (fluida y cristalizada), la memoria (capacidad para evocar información o procesos aprendidos), la motivación (estado del individuo que le inclina a un comportamiento determinado para conseguir sus metas) y la experiencia (conocimientos, habilidades, actitudes… adquirido a lo largo de la vida).
Por último, tratamos la especificidad del Aprendizaje Adulto y las implicaciones para la mejora de la práctica educativa como participación activa en el proceso de aprendizaje, partir de su propia experiencia, tener en cuenta sus intereses y necesidades, potenciar la transferencia del aprendizaje, destacar las funciones del formador/a, así como seleccionar las metodologías y estrategias más adecuadas al proceso de aprendizaje, concluyendo el tema.
Una vez planteada lo que es una persona adulta, seguimos con las etapas evolutivas de éste, ya que no es un ciclo vital estático, sino todo lo contrario, dinámico, pudiendo marcarlo dentro de tres etapas: temprana, media y tardía.
La evolución de la persona adulta se manifiesta de diferentes maneras; como puede ser la inteligencia (fluida y cristalizada), la memoria (capacidad para evocar información o procesos aprendidos), la motivación (estado del individuo que le inclina a un comportamiento determinado para conseguir sus metas) y la experiencia (conocimientos, habilidades, actitudes… adquirido a lo largo de la vida).
Por último, tratamos la especificidad del Aprendizaje Adulto y las implicaciones para la mejora de la práctica educativa como participación activa en el proceso de aprendizaje, partir de su propia experiencia, tener en cuenta sus intereses y necesidades, potenciar la transferencia del aprendizaje, destacar las funciones del formador/a, así como seleccionar las metodologías y estrategias más adecuadas al proceso de aprendizaje, concluyendo el tema.
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